Το Παιδί μου Είναι Έξυπνο αλλά Δεν Έχει Κίνητρο — Τι Συχνά Δεν Βλέπουν οι Γονείς

Πολλοί γονείς έχουν πει κάποια στιγμή την ίδια φράση.

«Το παιδί μου είναι έξυπνο, αλλά δεν έχει κίνητρο.»

Κάποιες φορές το ακούν και από τους εκπαιδευτικούς.

«Έχει δυνατότητες, αλλά δεν προσπαθεί όσο θα μπορούσε.»

Για έναν γονιό αυτό μπορεί να είναι απογοητευτικό.

Αν ένα παιδί είναι έξυπνο, γιατί δεν θέλει να αξιοποιήσει τις δυνατότητές του;

Η απάντηση συχνά είναι πιο σύνθετη από όσο φαίνεται.

Η εξυπνάδα δεν σημαίνει αυτόματα και κίνητρο

Το ότι ένα παιδί είναι έξυπνο δεν σημαίνει απαραίτητα ότι θα νιώθει πάντα κίνητρο για τα σχολικά μαθήματα.

Πολλά παιδιά που καταλαβαίνουν γρήγορα τα πράγματα βαριούνται όταν η δραστηριότητα είναι επαναλαμβανόμενη ή δεν τους προκαλεί ενδιαφέρον.

Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να τελειώνει μια άσκηση γρήγορα και μετά να αρχίζει να ασχολείται με κάτι άλλο.

Από έξω μπορεί να φαίνεται σαν αδιαφορία.

Στην πραγματικότητα όμως το παιδί απλώς αναζητά κάτι που να το ενδιαφέρει περισσότερο.

Ένα παράδειγμα που βλέπουν συχνά οι γονείς

Ένα παιδί μπορεί να μην θέλει να διαβάσει ένα μάθημα.

Την ίδια στιγμή όμως μπορεί να περάσει ώρες σχεδιάζοντας ένα παιχνίδι, φτιάχνοντας μια κατασκευή ή σκεπτόμενο μια ιδέα.

Σε αυτές τις στιγμές το παιδί είναι συγκεντρωμένο, δημιουργικό και γεμάτο ενέργεια.

Το κίνητρο υπάρχει — απλώς εμφανίζεται σε διαφορετικό περιβάλλον.

Η περιέργεια είναι το κλειδί της μάθησης

Τα παιδιά κινητοποιούνται περισσότερο όταν κάτι τους προκαλεί περιέργεια.

Όταν μια δραστηριότητα τους φαίνεται ενδιαφέρουσα, η συγκέντρωση εμφανίζεται σχεδόν φυσικά.

Για παράδειγμα, ένα παιδί που αγαπά τα παιχνίδια μπορεί να αρχίσει να σκέφτεται:

• πώς θα μπορούσε να δημιουργήσει ένα δικό του παιχνίδι
• πώς θα λειτουργούσαν οι κανόνες
• πώς θα το έπαιζαν οι φίλοι του

Μέσα από αυτή τη διαδικασία αναπτύσσει δημιουργική σκέψη και επίλυση προβλημάτων.

Η σημασία της πρωτοβουλίας

Πολλές σχολικές δραστηριότητες δίνονται στα παιδιά ως υποχρέωση.

Το παιδί πρέπει απλώς να τις ολοκληρώσει.

Το κίνητρο όμως αυξάνεται σημαντικά όταν το παιδί έχει την ευκαιρία να πάρει πρωτοβουλία.

Όταν δηλαδή μπορεί να δημιουργήσει κάτι δικό του.

Μια ιδέα, ένα project ή μια δραστηριότητα που έχει νόημα για το ίδιο.

Ένα παράδειγμα από την καθημερινότητα

Ένα παιδί που αγαπά τη ζωγραφική μπορεί να αρχίσει να δημιουργεί μια μικρή ιστορία σε μορφή κόμικ.

Ξαφνικά χρειάζεται να σκεφτεί:

• τους χαρακτήρες
• την πλοκή
• το σχέδιο
• πώς θα εξελιχθεί η ιστορία

Χωρίς να το καταλάβει, το παιδί μαθαίνει να οργανώνει ιδέες και να ολοκληρώνει κάτι που ξεκίνησε.

Πώς μπορούν οι γονείς να βοηθήσουν

Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν αλλάζοντας λίγο τον τρόπο που μιλούν για τη μάθηση.

Αντί να επικεντρώνονται μόνο στους βαθμούς, μπορούν να κάνουν ερωτήσεις όπως:

• «Τι σε ενδιαφέρει περισσότερο αυτή την περίοδο;»
• «Τι θα ήθελες να δημιουργήσεις;»
• «Ποια ιδέα θα ήθελες να δοκιμάσεις;»

Με αυτό τον τρόπο το παιδί αρχίζει να βλέπει τη μάθηση ως δημιουργική διαδικασία.

Όταν η μάθηση συνδέεται με δημιουργία

Πολλά παιδιά βρίσκουν ξανά το κίνητρό τους όταν έχουν την ευκαιρία να δουλέψουν πάνω σε ιδέες και projects.

Μέσα από projects αναπτύσσουν:

• δημιουργικότητα
• επιμονή
• πρωτοβουλία
• αυτοπεποίθηση

Αν θέλετε το παιδί σας να εξερευνήσει δημιουργικές ιδέες και επιχειρηματική σκέψη μέσα από διαδραστικές δραστηριότητες, μπορείτε να δείτε το πρόγραμμα μαθημάτων επιχειρηματικότητας για παιδιά από το σπίτι.

Μέσα από μαθήματα, βίντεο και projects τα παιδιά μαθαίνουν πώς οι ιδέες μπορούν να εξελιχθούν σε πραγματικές δημιουργίες.

Το κίνητρο συχνά κρύβεται στο νόημα

Τα παιδιά σπάνια αποκτούν κίνητρο επειδή απλώς τους το ζητάμε.

Το κίνητρο εμφανίζεται όταν νιώθουν ότι αυτό που κάνουν έχει νόημα.

Όταν βλέπουν ότι οι ιδέες τους μπορούν να πάρουν μορφή, αρχίζουν να συμμετέχουν με ενθουσιασμό.

Και πολλές φορές το κλειδί δεν είναι να πιέσουμε περισσότερο.

Αλλά να βοηθήσουμε το παιδί να ανακαλύψει κάτι που πραγματικά θέλει να δημιουργήσει.